随着社会竞争的加剧，年轻父母的工作压力越来越大，很多年青的父母们不愿意或没时间呆在家里照顾自己的孩子，于是选择让孩子寄宿；近些年来，把孩子放到学校寄宿的家长越来越多，寄宿的学生也呈现低龄化。但这种选择只能说是不得已而为之，而且只有在才不得已的时候才能为之，因为正如著名的儿童心理学博士程跃先生所说：“其实让孩子寄宿是最不科学的。”寄宿所谓的种种“好处”未必站得住脚，说白了，唯一的好处无非就是“用钱买时间”或“用钱买轻闲”将教育的全部责任都推给了学校。

家庭与学校是教育的两个主要场所，各各有其独特的、彼此无法替代的功能。学校的主要功能是“教学”也就是说“知识的传授”偏重于“智”与“知”的培养。学校教育的其他功能也主要是通过“教学”而实现的。有人说“父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。”相对于学校教育，家庭教育勿宁说更多的是一种“情感教育”对于儿童心理的健康成长负有不可推卸的责任。儿童的心理尚未定型，可塑性很强，它的健康依赖于与外界，即“他者”进行的各种交流，其中与父母的交流不能不说是最重要的。特别在低龄阶段，孩子尤其需要和家长多接触，需要得到一种安全感和温暖感。若错过了这一段时间，往往会对儿童心理健康造成或多或少的不良影响，而且将是几乎无法弥补的。

何况，儿童的是非观念与辨别能力尚未建构起来，需要家长细心的观察以及耐心的引导与教育，再好的老师大概也无法替家长负起这个责任来；如果过早地让孩子寄宿，只怕想通过集体生活，培养孩子的独立性、自觉性与交往能力的良好愿望不能实现，集体生活的负面效应，如虚荣攀比、盲从同化、奢侈浪费等不良习惯倒在孩子们身上变得越来越突出。同时，父母与孩子之间由于缺乏交流，不可避免地会造成亲情的疏离。故让孩子寄宿是否明智也就显而易见了。 　　随着社会竞争的加剧，年轻父母的工作压力越来越大，很多年青的父母们不愿意或没时间呆在家里照顾自己的孩子，于是选择让孩子寄宿；近些年来，把孩子放到学校寄宿的家长越来越多，寄宿的学生也呈现低龄化。但这种选择只能说是不得已而为之，而且只有在才不得已的时候才能为之，因为正如著名的儿童心理学博士程跃先生所说：“其实让孩子寄宿是最不科学的。”寄宿所谓的种种“好处”未必站得住脚，说白了，唯一的好处无非就是“用钱买时间”或“用钱买轻闲”将教育的全部责任都推给了学校。

家庭与学校是教育的两个主要场所，各各有其独特的、彼此无法替代的功能。学校的主要功能是“教学”也就是说“知识的传授”偏重于“智”与“知”的培养。学校教育的其他功能也主要是通过“教学”而实现的。有人说“父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。”相对于学校教育，家庭教育勿宁说更多的是一种“情感教育”对于儿童心理的健康成长负有不可推卸的责任。儿童的心理尚未定型，可塑性很强，它的健康依赖于与外界，即“他者”进行的各种交流，其中与父母的交流不能不说是最重要的。特别在低龄阶段，孩子尤其需要和家长多接触，需要得到一种安全感和温暖感。若错过了这一段时间，往往会对儿童心理健康造成或多或少的不良影响，而且将是几乎无法弥补的。

何况，儿童的是非观念与辨别能力尚未建构起来，需要家长细心的观察以及耐心的引导与教育，再好的老师大概也无法替家长负起这个责任来；如果过早地让孩子寄宿，只怕想通过集体生活，培养孩子的独立性、自觉性与交往能力的良好愿望不能实现，集体生活的负面效应，如虚荣攀比、盲从同化、奢侈浪费等不良习惯倒在孩子们身上变得越来越突出。同时，父母与孩子之间由于缺乏交流，不可避免地会造成亲情的疏离。故让孩子寄宿是否明智也就显而易见了。 展开全部内容